Enseñar :: TIC

Rúbrica para trabajos de investigación

2010-03-27T11:21:00.004+01:00

Rúbrica para trabajos de investigación

Hecha con la ayuda de las plantillas de RubiStar. Y dos más para evaluar la participación en foros o un e-portafolio.

8 de marzo

2010-03-05T22:51:00.001+01:00

8 de marzo on Prezi

Fuente: IES Almeraya

Cooperar no es lo mismo que colaborar

2009-11-05T00:57:00.003+01:00

La cooperación añade a la colaboración un plus de solidaridad, de ayuda mutua, de generosidad que hace que los que en un principio simplemente colaboran para ser más eficaces, acaben tejiendo entre ellos lazos afectivos más profundos... Trabajar codo a codo para conseguir un objetivo común, puede contribuir a crear una comunión más intensa...

Incluso etimológicamente se diferencian los verbos colaborar y cooperar. Colaborar proviene del latín “co-laborare”, “laborare cum”, la raíz del cual es el sustantivo “labor, -ris”, que significa trabajo. “Colaborar” es, pues, “trabajar juntamente con”. En cambio, cooperar proviene del latín “co-operare”, “operare cum”, cuya raíz es el sustantivo “opera, –ae”, que significa trabajo, pero que también significa ayuda, interés, apoyo. Cooperar, pues, también significa ayudar juntamente con, ayudarse, apoyarse mutuamente, interesarse uno por otro...

Leído en el artículo Contribución de las TIC al aprendizaje cooperativo de Pere Pujolàs Maset, encontrado en el blog Materiales para la Convivencia escolar y su Mejora, en su sección de documentos sobre aprendizaje cooperativo.

Microtutorial: Wiki para educadores en Wikispaces

2009-10-06T20:21:00.004+02:00

Wiki para educadores en Wikispaces

View more presentations from jfmelero.

Más en AulaWiki21: tu wiki en Wikispaces

[Qué abandonado tengo este blog. Coloco esta presentación para que no se me pierda en mi disco duro, para dejarla libre por la red para que crezca, cambie, se junte con otras, tenga descencencia ... y que actúe la selección natural (ocurrencia que tuve en otro sitio que también casi he abandonado). !Cuánto abandono!]

El plan es sencillo

2009-02-24T18:31:00.004+01:00

Visto en Microsiervos.

Aprendizaje basado en proyectos

2009-02-19T11:57:00.008+01:00

Competencias en 100 palabras

2009-02-10T20:49:00.012+01:00

REAL DECRETO 1631/2006. Anexo I. "Competencias Básicas"

Wordle - Beautiful Word Clouds

Premios a la Innovación Educativa

2008-10-25T21:29:00.004+02:00

La Fundación Potâchov de Moldavia, en colaboración con The Language Learning Factory convoca el I Premio Leonardo Dantés a la Innovación Educativa (Leonardo Dantés Innovéision Award). Podrán presentarse a este certamen todas aquellas experiencias que teniendo por bandera la innovación y la apertura de nuevas fronteras educativas, generen un output en soporte TIC de connotaciones más o menos ejemplares.

Toda la información

Actividades de clase para alfabetización en medios

2008-10-08T19:55:00.003+02:00

El Center for Media Literacy ofrece documentación en inglés y español muy útil para el profesorado con interés en trabajar la alfabetización en medios en el aula.

Herramientas para alfabetismo en medios. Un marco de referencia para aprender y enseñar en la era mediática

25 Actividades de clase para alfabetismo en medios

Visto en tiscar.com

Proyecto Agrega

2008-06-29T10:53:00.010+02:00

Vídeo de presentación del Proyecto Agrega

(Me suena el estilo)

Aunque, quizá la mejor forma de utilizar las TIC en el aula sea la que nos enseñó Stephen Downes: trabajar como científicos con problemas y datos del mundo real (el que muestra la red) y compartir con la comunidad los resultados (publicarlos en la red).

Conferencia de Stephen Downes

2008-06-28T23:25:00.011+02:00

Esta mañana he seguido por internet la conferencia de Stephen Downes en la clausura de las jornadas presenciales del Congreso Internet en el Aula. Me han llamado la atención; una frase provocadora:

"lo que encontramos en los libros es la realidad virtual, lo que hay en la Red es la realidad".

Un ejemplo:

"para aprender física hay que convertirse en físico",

que es también una valiosa idea en didáctica de las ciencias.

Y un consejo:

"el paso previo a enseñar con las TIC es aprender a formar parte de la Red y a formarse en ella".

Más enlaces:

Web 3.0: Me

2008-04-05T11:36:00.006+02:00

Martin Pluss

Web 1.0: You
Web 2.0: We
Web 3.0: Me

Visto en El caparazón

(Para que no se me olvide y comprobarlo cuando llegue)

Pensamos

2008-04-04T00:22:00.006+02:00

Para que no se me pierda, coloco este vídeo aquí.

Encontrado gracias a Antonia y a la red social Intenet en el Aula.

Consejos para el diseño de presentaciones

2008-03-26T16:03:00.004+01:00

| View | Upload your own

Más en:

Si queremos que las TIC entren en las aulas, primero habrá que sacar las pizarras

2008-01-26T11:49:00.000+01:00

Y no es una metáfora.

Competencias básicas

2008-01-16T09:48:00.000+01:00

OpenOffice.org-writer 2.3 exporta los textos al formato wiki

2008-01-10T16:27:00.000+01:00

Hoy he descubierto una novedad de OpenOffice.org 2.3, su editor de textos Wirter cuenta con un filtro para exportar los textos al formato MediaWiki.

Pues nada, una razón más para usar OpenOffice.org y una menos para no hacer públicos nuestros documentos en cualquiera de los proyectos de la fundación Wikimedia, en alguno de los muchos sitos que utilizan MediaWiki o en el nuevo Wikilengua del español.

¿Para qué un wiki?

2007-12-04T23:12:00.000+01:00

Un wiki es un sitio web en el que todos pueden crear y modificar sus páginas de forma sencilla y sin necesidad de herramientas adicionales, desde el mismo navegador que empleamos para verlas.

todos pueden crear páginas

En un wiki todos (docentes y alumnado) somos productores activos. Motiva y promueve el aprendizaje.

todos pueden modificar las páginas

En un wiki no hay nada definitivo. La posibilidad y facilidad de edición mejora la calidad de los textos.

todos

La creación y edición conjunta desarrolla nuestras competencias sociales.

forma sencilla

El tiempo de aprendizaje para manejar un wiki es mínimo (¿una hora?).

sitio web

Está en internet; disponibilidad permanente.

En un wiki quedan registradas las modificaciones, se guarda la historia de edición de cada página.

Permite a docentes y alumnado revisar y evaluar el proceso de construcción.

Permite recuperar versiones anteriores del documento, para el caso de modificaciones malintencionadas.

Fuente: Wiki en Escuela (Beat Doebeli)

Blog de fotos y greguerías

2007-11-18T00:13:00.000+01:00

Teníamos que aprender a mandar un email con un archivo adjunto. Para que al final los mensajes no fuesen a parar a la papelera y recordando una frase de una conferencia de Jordi Adell,

Trabajar en local pensando en la globalidad

creamos este blog

http://fotogreguerias.blogspot.com

Al final han conseguido enviar su email, parece que han aprendido lo que queríamos, que probablemente ha servido para aprender algo más y que han dejado algo para la globalidad, el blog.

En este enlace tenéis la tarea que se encomendó al alumnado

Correo electrónico - Gmail

Estáis invitados a participar, la dirección de correo es jfmelero.fotogreguerias@blogger.com. La publicación no es automática, hay que revisar lo enviado y comprobar que se ajusta a lo indicado en la tarea.

Wikiss

2007-10-31T09:05:00.000+01:00

Hoy me he equivocado, me ha gustado y he aprendido.

Publicar en Internet con GoogleDocs

2007-10-24T09:25:00.000+02:00

Me han preguntado (soy coordinador de un Centro TIC )

¿Cómo puedo poner mis relaciones de problemas en internet para que los alumnos las puedan ver?

La mejor solución que conozco es Google Docs. Allí podemos escribir nuevos documentos desde el navegador o subir documentos que hayamos editado con nuestro programa preferido. Para permitir que otros vean el documento, basta pinchar en la pestaña Publicar. Una vez publicado nos da su URL para enlazar y acceder al documento (este texto que lees se encuentra en http://docs.google.com/Doc?id=adj2h8pn53j4_15fbkf6s).

Aunque esto no me lo preguntaron, añadir que también podemos Compartir el documento y permitir así que otros colaboren en su edición.

Para aprender mucho más, nada mejor que propia ayuda de Google Docs.

Referencias para iniciar un blog

2007-10-03T22:39:00.000+02:00

Una compañera quiere hacer un blog con sus alumnos en su tutoría de la ESO, me pidió que la orientara un poco. Este es el correo que le acabo de enviar.

Hola ..., no me había olvidado, aquí están los enlaces para iniciarte con los blogs.

Una web de un encuentro de "edublogs".
2º Encuentro de Edublogs 2007 - Ayerbe

Sobre todo, detente a ver los vídeos de los ponentes. Comienza por estos: "Transición a la Vida Adulta en el IES El Álamo", "A pie de aula", "Las TIC en Plástica", "El blog de aula como proyecto de trabajo", "Cuaderno de Psicología".

Una página con muchos enlaces a "edublogs", para ver ideas, las de los participantes en un concurso (los premiados son algunos de los que aparecen en los vídeos anteriores).
I Premios Espiral de Edublogs - 2007

Y, si te decides, un manual de blogger:

CNICE: Manual de Blogger

No sabía muy bien qué mandarte, de ahí el retraso, me he decidido por ejemplos de blogs más que por artículos teóricos, espero haber acertado. Si hay algo que te llame la atención, alguna idea o duda que tengas o si quieres más, hay mucho más, por aquí ando.

Saludos. José Fernando.

Sin darme cuenta, quizá he contestado, tarde, al memé que lanzó Charo Fernández.

Y saludos a todos, han sido más de tres meses sin publicar.

Palabras o imágenes. ¿Contradicción?

2007-06-28T08:17:00.000+02:00

Gracias a Aníbal he leído lo que Patxo Landa nos pide, que la palabra adecuada siga siendo la base de la comunicación.

Y también he visto que Tiscar Lara nos recuerda la necesidad de una alfabetización audiovisual.

No hay contradicción.

Wikis

2007-06-14T01:13:00.000+02:00

Un wiki siempre está abierto para que nos fijemos en él, esperando aportaciones, no es necesario acordar con nadie cuándo ni dónde, ni esperar a nadie para comenzar. Cada cual puede hacer su trabajo de forma independiente, el resultado final es siempre fruto de la colaboración.

Cita

2007-06-05T21:22:00.000+02:00

... los profesores deben empezar por conocer esta herramienta y construirse su blog profesional donde reflexionar sobre su trabajo en el aula y sobre la educación, para más tarde, dar el paso siguiente y empezar a utilizarlos como una herramienta de trabajo colaborativo.

Por José Cuerva Moreno en Edublogs: Los blogs de aula.

Software libre y escuela. Richard Stallman en vídeo

2007-06-05T15:58:00.000+02:00

El viernes Jordi Adell mencionó este vídeo.

Para quienes prefieran leer, aquí se puede hacer, y en la biblioteca en línea de Educacion en Valores podemos encontrar mucho más sobre el software libre.

Termino con una propuesta. Y si ahora, cuando las editoriales no dejan de acosarnos con sus nuevos (¿nuevos?) libros, en lugar de pensar qué texto elegir, pensamos en proyectos para crear "conocimiento libre", proyectos donde todos podamos hacer nuestra pequeña aportación (¿hay lugares para esto?).

IV Jornadas provinciales de Centros TIC. Conferencia de Jordi Adell.

2007-06-02T09:26:00.000+02:00

Ayer pasé la tarde en Mojácar en las IV Jornadas provinciales de Centros TIC. Asistí a una conferencia de Jordi Adell, Escuela 0.9 vs Niños 2.0: el desafío educativo de la generación digital.

Sobre el contenido de la conferencia. Como buen inmigrante digital (condición bien asumida, que no me inquieta y además no tiene remedio) tomé notas con bolígrafo y papel de algunas frases que me llamarón la atención. Cuando acabe de procesarlas mi cerebro monotarea, lo mismo comento alguna por aquí (si no lo he hecho ya).

Sobre el conferenciante. Al acabar, cuando me encontraba tomado el fesco frene al mar en la terraza del hotel (¿envidia?) junto a dos viejos buenos amigos y una tercera persona ¿desconocida? (*), se acercó a la mesa y se sentó junto a nosotros (¿más envidia?, no fueron más de cinco minutos). Aunque nos habló de su panadero, me dió la impresión que de lo que disfruta más es hablando de todo lo que nos contó un rato antes y que de verdad cree en lo que nos dice en sus charlas.

Y otra cosa, si alguien tiene que presentarlo, que no se le ocurra decir que "fue uno de los creadores del primer servidor gopher que se instaló en España y del primer servidor web español registrado internacionalmente", le da mucha rabia. Felicitó a quien en esta ocasión se encargó de su presentación por no nombrar a gopher y prometió renovar su página personal para poner remedio.

(*) Hace un rato creo haberla reconocido como otra buena amiga.

Wiki. Colaboración o suma del trabajo individual

2007-05-31T10:41:00.000+02:00

Alguna vez escribí por aquí (aquí), que escribir por aquí era "pensar en voz alta". Pues voy a pensar en voz alta, para ver si aclaro lo que pienso (ahora al escribir o cuando me relea) o si en algún comentario me aclaran las ideas.

Y es que, dándole vueltas a la memoria de un Grupo de Trabajo alrededor de un wiki (este), donde se utilizaba parte de ese mismo wiki como lugar (este) de encuentro y colaboración, no sé si valorar los resultados como éxito o fracaso.

Éxito, porque antes no había nada en el wiki y ahora si hay bastantes cosas que pueden servir de ayuda a quienes se asomen a él.

Fracaso, porque no ha habido trabajo en grupo del profesorado ni se ha conseguido que el alumnado escriba allí.

Aunque, ahora que pienso en voz alta, quizá no debería hacer ninguna valoración de este tipo, entre otras cosas, sólo son unas apreciaciones personales. Y lo que debería hacer es contar lo sucedido:

El wiki no lo ha hecho una persona sola, se ha construido con la suma de lo que a cada uno de los que han participado (¿colaborado?) le interesaba colocar en un momento dado, considerando lo que al alumnado le podía interesar y guiado por lo que al alumnado le había interesado.

Visto de este modo, que cada uno considere si ha habido colaboración y participación de todas las partes interesadas.

Y una duda . ¿Es esta nueva web una web egoísta? una web donde ponemos sólo que nos interesa y que, por su diseño global, aparenta que se construye mediante la colaboración y el trabajo en grupo (¿trabajo colaborativo?). ¿Y qué más da?

Creación de vídeos con dvd-slideshow

2007-05-27T08:44:00.000+02:00

Entre lo que más me gusta de GNU-Linux está el disponer de pequeñas aplicaciones que te permiten hacer justo lo que quieres y de una forma sencilla. No se necesitan esos programas completísimos que lo hacen todo, que ofrecen mil y una opciones, que sólo te complican la tarea obligándote a conocer sus mil opciones (cuándo solo necesitas una o dos), y te hacen perder el tiempo, la paciencia y hasta la autoestima.

La tarea que quería hacer era coger unas fotos y con una música de fondo cear un vídeo para subirlo a google-vídeo. Abro un terminal y escribo:

~$ apt-cache search video|grep slideshow

Y me da la solución:

dvd-slideshow - tools to create dvd slideshow with menus

Necesito más información:

~$ apt-cache show dvd-slideshow

...

dvd-slideshow
This is the main script. It generates a DVD-compatible MPEG2 video file
with audio from a text file input listing of pictures and effects.

...

Parece que tiene buena pinta, hace lo que quiero con solo escribir, en un fichero de texto, un listado con las imagenes y los efectos.

Pero antes de instalarlo, se investiga un poco en internet. Se le manda a buscar a google páginas con; dvd-slideshow video fotos. Y, por supuesto, las encuentra:

dvd slideshow -> generar un dvd sin esfuerzo con nuestras fotografías

Hojeo también el wiki de dvd-slideshow.

Me ha gustado y lo instalo:

# apt-get install dvd-slideshow

Es muy sencillo:

Colocamos las fotos y el archivo con la música en un directorio.

Abrimos un editor de texto y escribimos:

background:0::black
kate_havnevik-nowhere_warm.wav:1
fadein:3
ies.jpg:5
crossfade:4
fecha.jpg:3
fadeout:1
fadein:2
DSCN0281.JPG:5
fadeout:1
fadein:2
DSCN0183.JPG:4
crossfade:3
DSCN0182.JPG:6
fadeout:1
fadein:2
DSCN0187.JPG:6
crossfade:3
DSCN0188.JPG:5
crossfade:3
DSCN0186.JPG:6
fadeout:1
...

Lo explico un poco:

background:0::black # el color de fondo
kate_havnevik-nowhere_warm.wav:1 # el fichero con la música
fadein:3 # el efecto de transición y su duración, en segundos
ies.jpg:5 # la primera imágen y el tiempo que va a permanecer visible
crossfade:4 # otro efecto de transición y su duración
fecha.jpg:3 # la siguente imágen y su tiempo
fadeout:1 # el efecto de transición
fadein:2 # el efecto de transición
DSCN0281.JPG:5 # la siguente imágen y su tiempo
fadeout:1 # el efecto de transición
fadein:2 # el efecto de transición
DSCN0183.JPG:4 #la siguente imágen y su tiempo
...

Al fichero de texto plano, que he guardado en el mismo directorio donde están las fotos, lo he llamado listafotos.txt.

Si queremos sincronizar imágenes y música, haya que ir sumando los tiempos de las imagenes (los de los efectos no, forman parte del tiempo de presentación de la imagen) para ajustralos y que estas aparezcan justo cuando queramos. He utilizado audacity para "ver" los instantes en que, en la música, se producía alguna variación y hacerla coincidir con las transiciones entre imágenes.

Y ya está todo, nos vamos a una termial y, situados dentro del directorio con las imágenes, la música y el fichero de texto con el litado (listafotos.txt) escribimos el comando:
$ dvd-slideshow -n bandas2007 -f listafotos.txt

Esperamos unos minutos y tenemos nuestro vídeo bandas2007.vob.

Ahora sólo queda subirlo a google vídeo, enlazarlo desde el blog y tarea terminada.

¿Blogs? 3. Ó tecnología y emociones.

2007-05-16T17:34:00.000+02:00

En la entrada anterior he citado un artículo sobre los blogs de aula como pasión y alguien se ha emocionado (gracias Alejandro).

Me ha conmovido escuchar unas palabras que expresaban la emoción ante un premio (enhorabuena Lu).

Y creo entender que en un blog, no basta contar lo que conocemos, hay que contar lo que sentimos.

¿Seré capaz de ser menos pudoroso ante mis emociones?

Cita

2007-05-13T19:33:00.000+02:00

... los blogs no valen para las antiguas metodologías que aún perviven en nuestra educación, sino para los nuevos métodos de formación, en los que prima la propia creación de conocimiento en colaboración y la creatividad personal y colectiva. Úsense los blogs para eso, y darán estupendos resultados, ...

Por Alejandro Valero en Los blogs de aula como pasión y experiencia.

El tiempo en Internet

2007-04-23T00:29:00.000+02:00

Para no perder mucho tiempo, solo pongo dos enlaces:

De tal palo tal astilla II

2007-04-17T16:14:00.000+02:00

Me entero en el Aula de Física y Química de una página de matemáticas con 450 ejercicios de examen resueltos en 450 videos. Acudo curioso a la página del enlace, abro un par de vídeos al azar (1 y 2), leo esta barbaridad:

En examen no importa lo que sabes, importa lo que parece que sabes.

Y escucho una voz cansina con una actitud de superioridad y desprecio que me lanzan a escribir esta entrada al recordarme el video de "De tal palo tal astilla".

Fotos del alumnado en la web del Centro.

2007-04-17T12:16:00.000+02:00

He leido en los foros del CGA la respuesta del Defensor del Pueblo Andaluz a una consulta sobre la inclusión de fotos de alumnos en las páginas web de un centro educativo.

29 de marzo de2007

Estimado Sr.:

Hemos estudiado la consulta que nos planteó a través del correo electrónico y que fue registrada con el número arriba indicado, al cual rogamos aluda en posteriores contactos que mantenga con nosotros por este mismo asunto.

En su carta expone que es maestro en un centro escolar y responsable también de su página web, solicitando información de las medidas que debe adoptar para compatibilizar y garantizar el derecho a la protección de imágenes del alumnado menor de edad que pudieran aparecer en los medios de difusión de las actividades del mismo.

Atendiendo a su petición y dentro de nuestras labores de información le comunicamos de la conveniencia del consentimiento escrito de los padres de los menores al respecto, facilitándoles información suficiente acerca de la finalidad exclusiva que se persigue con dichas publicaciones (mera divulgación del centro escolar) y con la garantía de que en ningún caso el tratamiento de las imágenes va a implicar cualquier otro uso desviado o inadecuado. En cuanto a la forma y contenido de las imágenes estimamos que se deben realizar en un entorno y con la vestimenta adecuadas a dicha finalidad, sin que en ningún caso las mismas fueran a ser contrarias al honor de los menores.

Ponemos en su conocimiento también que el organismo público al que puede dirigirse para una mayor información que pudieran necesitar al respecto, es la Delegación Provincial de Almería de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, al ser centro de educación infantil y primaria de carácter público.

Aprovechamos la ocasión, para recordarle que las funciones del Defensor del Pueblo Andaluz, se encaminan a garantizar la defensa de los derechos y libertades públicas previstas en el Título I de la Constitución española. Para llevarlas a cabo, puede supervisar la actividad de la Administración Autonómica, es decir, de la Junta de Andalucía, y la actividad de los Ayuntamientos y Diputaciones andaluces, cuando actúen ejerciendo competencias delegadas por la Comunidad Autónoma. Para conocer con exactitud los requisitos de forma y otras cuestiones relacionadas con el escrito de queja le recomendamos que conecte con nuestra página, cuya dirección es http://www.defensor-and.es.

Por último, solicitamos de Ud. que consulte la página web que a continuación le indicamos, al objeto de contestar a una encuesta sobre calidad de nuestro servicios: www.defensor-and.es/encuestas/encuesta_consultas.htm

Esperamos que esta información le sea de utilidad.

Agradeciéndole la confianza demostrada al dirigirse a nosotros, reciba un cordial saludo, José Chamizo de la Rubia Defensor del Pueblo Andaluz.

¿Blogs? 2. Ó interesante para nadie excepto para mí

2007-04-15T07:39:00.000+02:00

Moby y Amaral - Escapar

Visto en . . .

¿Blogs?

2007-04-11T00:49:00.000+02:00

Como en otras ocasiones, quería escribir algo. He leído en mis bloglines y continua mi sensación de estar perdiendo mucho tiempo. Demasiados artículos, pero pocas novedades. ¿Sobre qué escribo?

Voy a abrir una pestaña en mi Iceweasel para ver un vídeo de la música que estoy escuchando.

Aquí está; KT Tunstall - Suddenly I See. Y como no se me ocurre nada más que contar veré otro más; KT Tunstall - Black Horse & The Cherry Tree (Live).

Si alguien lee esto pensará, y tendrá razón, que esta entrada no es interesante para nadie excepto para el autor de este blog. En el primer párrafo sólo he escrito sobre mis preocupaciones y manías, corto el discurso y coloco dos enlaces a vídeos con la música que me apetece escuchar.

¿Puede ser este artículo una ayuda a conocer mejor al que escribe este blog?

¿Puede ser este artículo una ayuda al que escribe este blog para conocerse mejor?

Como siempre, lo valioso está en los enlaces.

Cita

2007-03-28T11:05:00.000+02:00

... esa maravilla que es "copiar-pegar", que está para ser usado. Hacer bien un ejercicio de este tipo es haber sabido buscar y seleccionar información eficazmente, y no es demérito copiar, siempre que se dé el enlace. Si al final creemos que no han aprendido nada es porque no está bien planteada la actividad.

En Los blogs en la formación en red: aspectos didácticos por Miguel Luis Vidal

Recursos para la docencia en Física y Química. Laboratorios Virtuales

2007-03-24T10:38:00.000+01:00

Desde TIC-TAC he llegado al portal Laboratorios Virtuales en Ciencia y Tecnología de un grupo de investigación de la Universidad de Córdoba.

... trabajo de desarrollo de Aplicaciones Informáticas cuyo objetivo es la implementación de Laboratorios Virtuales en los cuales se resuelven diversos problemas y trabajos experimentales aplicados a la docencia en Física, Química e Ingeniería Civil, aún cuando puede ser ampliado a otros campos tales como biología, geología, etc.

Para mi gusto, las aplicaciones desarrolladas pecan de demasiadas introducciones con "efectos especiales", músicas, ... que dificultan la navegación por las actividades. Además, no aparece ninguna referencia al tipo de licencia, con lo que debemos atenernos a esto.

(La ventaja de escribir poco es, que se puede hacer con más frecuencia y no hay que pensar demasiado)

De tal palo tal astilla

2007-03-24T09:42:00.000+01:00

Creo que me estoy mal acostumbrando a escribir poco. Dejo un vídeo visto en Filosofía en valores para una ética ciudadana.

(Un detalle,no es publicidad encubierta, que Jesús Melero no es pariente mio, ¿o sí?)

Datos sobre el uso de los servicios web 2.0

2007-03-22T17:14:00.000+01:00

Se ha publicado una interesante encuesta acerca del uso de servicios y aplicaciones Web 2.0 entre usuarios del Reino Unido. Los autores lo cuentan en Some real data on Web 2.0 use, donde esperan comentarios que analicen y extraigan conclusiones de los resultados.

Bajo licencia CreativeCommons (by-nc-nd), se puede descargar un documento con los datos repesentados en diferentes gráficos:

Results of the survey undertaken by the JISC funded SPIRE project (PDF)

También se informa de las limitaciones del estudio. Como las encuestas se promocionaron "online" en una web de los cursos de la Universidad de Oxford, la mayor parte de las respuestas son de personas interesadas en realizar cursos a distancia en dicha universidad.

Leido en tiscar.com

2.0 = CC = TICC

2007-03-16T12:31:00.000+01:00

Aunque el tema web 2.0 sea viejo y reiterativo, una nota.

La web 2.0 es inconcebible sin la CC.

Documentos de las II Jornadas Internacionales sobre Políticas Educativas para la Sociedad del Conocimiento

2007-03-15T20:48:00.000+01:00

Dejo unos enlaces para descargar los documentos (comunicaciones, pósters y mesas) de las II Jornadas Internacionales sobre Políticas Educativas para la Sociedad del Conocimiento. Aún no los he leido pero espero que, para los que no asistimos, sean una buena referencia de lo que se trató en Granada o nos enseñen algo.

Me han comentado que tienen licencia Creative Commons, pero no lo he visto por escrito, de modo que si existiese algún problema de licencias y alguien me lo comunica los retiraré.

Descarga desde MediaFire de ponencias.zip (45.45 MB)*

Descarga desde box.net**

* Actualización (21/03/07). El fichero en el servicio gratuito de MediaFire ha desaparecido sin aviso, retiro el enlace y dejo constancia de lo ocurrido.

** Segunda actualización (23/03/07). Como ya están disponibles los materiales en la web de las II Jornadas retiro el enlace a box.net.

A George Siemens no le gustan los LMS

2007-03-13T14:27:00.000+01:00

En un artículo publicado en BloGestores, jlcabello recoge los argumentos contrarios a los LMS propietarios y las plataformas cerradas que George Siemens expone en Learning Management Systems: the wrong place to start learning (2004) y Learning or Management Systems? (2006)

Me tranquiliza descubrir que no soy el único al que los LMS le producen claustrofobia.

o = a

2007-03-08T20:17:00.000+01:00

Esta mañana me lo han dado mis alumnos esrito en una tarjeta. Y, aunque el signo = representa una relación simétrica, habría que resaltar también el:

a = o

No vivas para trabajar

2007-02-22T21:30:00.000+01:00

Copiado y pegado de No vivas para trabajar por Tisca Lara, para que no se me olvide.

Llega el fin de semana. Frena, descansa y vive:

El trabajo es ego y, como tal, siempre quiere más. No dudará en zamparse tu vida, tus relaciones sociales, tu cuerpo, tu alma, tu tiempo. Te engañará haciéndote creer que porque curras mucho todos te admiran, triunfas en la vida y te quieres un montón. Mentira. Quererse no es matarse a currar y nada más.

Mercè Molist traza un interesante mapa para no perder el norte en la terrible ecuación de cómo trabajar sin perder calidad de vida.

Estudio externo de centros TIC Andaluces

2007-02-19T17:58:00.000+01:00

La Consejería de Educación ha publicado las conclusiones de un estudio externo realizado con 175 estudiantes y 134 docentes de centros TIC que ha tenido como objetivo:

“conocer y comprender lo que ha ocurrido y está ocurriendo en los centros TIC, y la virtualidad pedagógica de los procesos y fenómenos que los proyectos han puesto en marcha”

Se destaca que:

En la mayoría de los centros estudiados, los docentes y estudiantes coinciden en el hecho de que disponer de los ordenadores en el aula no ha cambiado sustancialmente ni la metodología, ni los contenidos, ni la evaluación. El libro de texto sigue siendo en las aulas, salvo algunas excepciones, la base de la enseñanza.

Aunque:

El Proyecto TIC está obligando al profesorado, tanto en términos individuales como colectivos, a repensar y replantearse su práctica educativa. El ambiente de innovación que se vive en algunos centros les motiva e ilusiona.

Enlaces:

Experiencia con wiki y Grupo de Trabajo

2007-02-19T10:25:00.000+01:00

Para continuar la "Formación en TIC" del profesorado en nuestro Centro, como el curso pasado, hemos organizado un Gupo de Trabajo y se nos ha ocurrido utilizar un wiki como lugar de encuentro y trabajo. Dejo un enlace a él, esperamos sugerencias, aportaciones y que pueda ser ayuda o referencia para todos.

Las enseñanzas mínimas de la ESO y las TIC (II)

2007-02-07T22:57:00.000+01:00

Revisando lo escrito por aquí, leo lo que puse en "Las enseñanzas mínimas de la ESO y las TIC" y caigo en la cuenta de que las TIC que aparecen en ese Real decreto son solo TI, sólo se aprovechan como fuente de información. Falta la C de:

Colaborar
Compartir
Crear
Creatividad
Conversar
Comunidad
Convivencia
...

Blog "Educar en igualdad"

2007-02-05T11:26:00.000+01:00

"Estoy encantada de pensar que esta herramienta nos permitirá estar comunicadas e intercambiar no solo información sino inquietudes, dudas, recomendaciones, etc."

Así comienzó su aventura el blog "Educar en igualdad". Blog colectivo mantenido por miembros del CEP de Almería con la intención de disponer de un espacio para la educación en igualdad.

"todo lo que desearíamos desde este CEP es que este blog estuviera siempre actualizado, que tuviera vida y que sea un instrumento que cree comunidad, una red que nos mantenga siempre al día..."

Estoy cansado

2007-01-20T20:06:00.000+01:00

Estoy cansado de quienes proponen que la solución a todos los problemas de los Centros Educativos es su privatización.

¿No es pública la enseñanza en Finlandia?

Estoy cansado de quienes proponen que la solución a todos los problemas de la Educación es crear más centros privados.

Y sólo desean centros privados para ellos y centros públicos en los guetos.

Estoy cansado de quienes achacan todos los problemas en los centros educativos a la LOGSE, la LOE o la LOCE.

Los centros privados, ¿se rigen por otra la ley? ¿Es el nuestro el único país con esos problemas?

Estoy cansado de profesores que achacan todos los problemas del Sistema Educativo a la LOGSE.

Cuando nunca han intentado poner en práctica nada de lo esencial que esa ley proponía.

Estoy cansado de funcionarios que no hacen más que quejarse de los problemas en los centros educativos públicos y ven la solución en los centros privados.

Cuando, ellos nunca cambiarían su puesto de funcionario por uno en un centro privado.

Ciencia y Deporte

2007-01-20T10:47:00.000+01:00

Buscando he tropezado con un sitio que puede ser una buena fuente de recursos, es la revista www.cienciaydeporte.net. Entre los artículos que he hojeado, y para las clases de física, me han llamado la atención estos:

Ciencia de un paseo en bicicleta. Ver resumen | Leer artículo

La mejora del tiro en baloncesto. Una aproximación científica (I). Ver resumen | Leer artículo

La Física del ciclismo. La bicicleta como máquina compuesta. Resumen | Leer artículo

El uso científico de la bicicleta Resumen | Leer artículo

Tenis y ciencia. Un modelo de simulación por ordenador. Resumen | Leer artículo

Tenis y ciencia (II). Un modelo de simulación por ordenador. Resumen | Leer artículo

Y, para otras materias; matemáticas, biología, ética ... y, evidentemente, Educación Física, hay más.

Una impresión, la nueva web no supera a la vieja en contenidos.

2007-01-14T12:17:00.000+01:00

Revisando webquest me he dado cuenta de que, las que más me gustaban, apuntaban con sus enlaces a páginas estáticas, la mayoría en "negro sobre blanco", con pocas imágenes y sin animaciones ni vídeos.

Será que, a pesar de que la mayor parte de las estadísticas y opiniones insisten en la cantidad de contenidos que la nueva web (ó 2.0) está generando, aún la mayor cantidad de los "contenidos válidos para la adquisición e integración del conocimiento", están en la vieja web.

O será que, las imágenes, vídeos, animaciones, ..., distraen mi atención y me olvido de leer (o los autores de describir) qué significan esos dibujos, en qué debo fijar mi atención, qué debo aprender de lo que veo. Y que el refrán "una imagen vale más que mil palabras" es un poco exagerado.

Me da la impresión es que mis preferencias vienen dirigidas por las dos razones.

Snap no, gracias.

2007-01-12T00:09:00.000+01:00

Vas tranquilamente leyendo un blog dándole a la ruedecita del ratón y "snap", de repente aparece algo que tapa lo que estabas leyendo. Un cuadrado con colorines y algo que parecen letras, pero que resultan ilegibles. Mueves el ratón y aparece otro, y otro más. Al final, te vas a donde nada te interrumpa la lectura.

Si eso es usabilidad, que venga Jakob Nielsen y haga un comentario.

Las enseñanzas mínimas de la ESO y las TIC

2007-01-11T20:37:00.000+01:00

Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria

ANEXOS

ANEXO I
Competencias básicas

4. Tratamiento de la información y competencia digital
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse ...

ANEXO II
Materias de educación secundaria obligatoria

Ciencias de la naturaleza

Primer curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes
Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural.

Segundo curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes
Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales.
Tercer curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

Cuarto curso
Física y química
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

...

En cada página del Real Decreto aparecen las TIC:

¿Habrá presupuesto para dotar a los centros del material necesario, técnicos que lo mantengan, materiales y formación para el profesorado?

¿Será solo el antibiótico de Aníbal?

¿Y el alumnado? ¿Cambiará sus 10 kg de libros y libretas en la mochila por un portátil? No es mucho más gasto, y hasta podría significar un ahorro para la Seguridad Social en el tratamiento de los problemas de la espalda. Pero, ¿qué dirían las editoriales?, quizá se estén preparando.

Bioquímica en 3D

2007-01-08T17:47:00.000+01:00

En http://www.biorom.uma.es/ se encuentra para su descarga un CD, con licencia de Creative Commons, que puede ser de utilidad para el estudio de la bioquímica, la biotecnología y la biología molecular.

BioROM es un CD-ROM que recoge el material preparado por profesores de varias universidades iberoamericanas con el objeto de facilitar la docencia y el estudio de la bioquímica, la biotecnología y la biología molecular.

Una parte importante de su contenido se dedica al manejo de modelos moleculares tridimensionales informatizados, para comprender más fácilmente la estructura de las biomoléculas.

En BioROM está incluida la mayoría de contenidos de la web Biomodel: Biomodel-1, -2, -3, -4 y -5, los ejercicios de estereoisomería, el vídeo del Proyecto Genoma Humano, las páginas de citogenética, los esquemas animados de técnicas y procesos bioquímicos, las páginas de "El Proyecto Biológico", la guía de superenrollamiento del DNA, la colección de enlaces y el programa Protein Explorer. También se incluye Biomodel en portugués. A ello se suma numeroso material creado por el resto de autores y los programas informáticos necesarios para ver y manejar el contenido.

En la página http://biomodel.uah.es/ podemos acceder a algunos de los recursos del CD (y a otros, que no están en él)

Software libre, Linux y música

2007-01-04T02:40:00.000+01:00

Quiero presentar Musix, una distribución de Linux que nos ofrece una completísima colección de software libre especial para "hacer música" y editar audio o vídeo. Se puede ejecutar desde el lector de CD sin necesidad de instalar nada en el disco duro.

Dejo un enlace a un vídeo de la charla de M. Guglielmetti en la Universidad FASTA, durante las 3º Jornadas de SL en Mar del Plata (30-9-2006), donde nos muestra algunos de los programas incluidos en Musix y cómo se puede trabajar con ellos.

Enlace al vídeo

No conozco las aplicaciones que hay para Mac o Windows pero, después de ver la presentación, creo que con las herramientas disponibles para Linux es más que suficiente para que nuestro alumnado, o cualquiera con interés, pueda iniciarse y realizar buenos proyectos en ese mundo de la música digital, sin necesidad de software propietario. Además, para desarrollar la creatividad, no es necesario (ni conveniente) disponer de "lo último" o del más sofisticado y caro software/hardware.

Aclarar, que todos los programas que se presentan están disponibles en la mayoría de las distribuciones de GNU-Linux y que algunos hasta tienen versión para Windows.

Juegos y física

2006-12-21T20:38:00.000+01:00

Un juego muy prometedor para alguna actividad donde aprender un poco de Física (los diálogos de Galileo con Simplicio y la inercia, tiro parabólico, energía, el "rizo de la muerte", ...). Por el momento, como empiezan las vacaciones, sólo jugaremos.

Para leer. De software libre

2006-12-17T10:33:00.000+01:00

Como se acercan las fiestas de Navidad donde todos nos volvemos muy solidarios y, a la vez, consumidores empedernidos, dos artículos que recomiendo leer:

La filantropía de Bill Gates

... ¿os acordáis que hasta ayer los de Microsoft decían que lo del OLPC era una tontería y que lo que los países pobres necesitaban eran teléfonos móviles con el MS Mobile? Entonces… ¿porqué el interés tan apresurado de Microsoft por hacer funcionar ahora el Windows en esos cacharros? ...

Los “pragmáticos” maqueros al ataque

... escucho a los profesores de Extremadura, Andalucía, etc. (en GRIMM) lamentarse porque sus administraciones les han impuesto (como suena), ordenadores equipados con sus respectivas variantes de Linux

¿Y qué decían cuando se les imponía “Windows” o “Mac? ¿qué dicen el 95% de los profesores de las otras comunidades que sólo pueden usar Windows y que hasta en las oposiciones tienen que examinarse de Windows y MS Office?

[...]

Si es verdad me escandaliza, no quiero que mis hijas tengan esos profesores.

Yo pensé que a la escuela iban a aprender cosas como "buen ciudadano", "colaboración", "cooperación", "solidaridad", ...

En Ricardo Galli, de software libre

Aprovecho para desear un feliz día de Gravidad y que todo lo que esperéis para el 2007 se haga realidad.

¿Estamos convirtiendo lo fácil en complicado?

2006-12-10T00:14:00.000+01:00

Quería escribir algo para este blog, lo tengo un poco abandonado. Pero, ¿qué tema trato?

Blogs, edublogs, blogosfera, post, minipost, wikis, flickr, flock, topbar, del.icio.us, tags, etiquetas, extensiones, plugins, WP, folcsonomía, objetos de aprendizaje, repositorios, slideshare, youtube, videocast, podcast, screencast, skype, alojamientos, flash, clic, cmap, feeds, agregadores, RSS, Moodle, Joomla, Helvia, CMS, LMS, LAMS, CSS, PDI, GNU, CC, @, TIC ...

Y pensé, ¿todo esto es necesario?.

¿Dónde está la "nueva web"?, la 2.0, esa que "pone a nuestra disposición herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar" y ha convertido a la web en lugar de "lectura-escritura" para todos. ¿Estamos retrocediendo a la web-1.0?, la de sólo escritura para expertos y lectura para los iniciados.

¿Hay un exceso de herramientas disponibles y de maestros de la web2.0 que hacen combinaciones imposibles de todas ellas? ¿Estamos haciendo de lo fácil algo complicado?, ¿algo sólo al alcance de los expertos?

Me queda el consuelo de los cursos y encuentros sobre la web-2.0 que florecen por todos lados. Y la duda de si esos cursos se limitarán a enumerar las herramientas, al estilo de esos tan inútiles que hasta ahora hemos padecido sobre MS-Word/OO-Writer, Excel/OO-Calc , Gnome/Windows ...

Blog de Cocina del IES "Almeraya"

2006-11-25T10:41:00.000+01:00

Casi un mes sin escribir por aquí y lo hago para presentar un blog que ha creado un compañero de mi IES. Está dedicado al Ciclo Formativo de Grado Medio de Cocina y es un blog que merece ser visitado, no porque sea de un compañero sino por ofrecer contenidos. Esta es su dirección:

http://anterojose.blogspot.com/

Comentar además, aunque sea anecdótico, que la idea y el blog surgieron en no más de media hora, él quería publicar en la web para sus alumnos, no conocía los blogs ni cómo crear uno. Nos sentamos ante un oredenador creamos la cuenta en blogger, le expliqué cuatro cosas sobre cómo crear entradas en la ventana de edición, poner et¡quetas, algo sobre los comentarios, escribió su primera entrada y ahí acabó el "curso para bloguear".

Más cursos abiertos

2006-10-26T11:32:00.000+02:00

Parece que los CEP han acordado abrir sus cursos a distancia. En Almería se ha inaugurado la nueva plataforma "CEPINDALO" de "Formación a Distancia Provincial", de los CEP de Almería (Almería, El Ejido y Cuevas / Olula), donde están disponibles todas las actividades formativas realizadas el curso pasado 2005-06.

	Administración avanzada de Guadalinex
	Elaboración de recursos didácticos con Guadalinex
	Instalación y uso didáctico de Guadalinex
	Tratamiento de imágenes en Guadalinex
	Tutoría virtual con Moodle
	Uso de Guadalinex en Primaria
	Uso de Guadalinex en Secundaria

Plataforma colaborativa del CEP Marbella-Coín

2006-10-21T12:16:00.000+02:00

¡Bienvenidos a la plataforma colaborativa del CEP Marbella-Coín!
Pretendemos que esta plataforma sea la herramienta que nos ayude a crear las redes profesionales que tanto deseamos, y nos facilite una comunicación fluida y constructiva.

Esta es la presentación del excelente trabajo que el CEP Marbella-Coín realiza en su Plataforma Colaborativa, ofreciéndonos cursos con acceso a invitados y espacios abiertos a la participación.

Como seguro que me he olvidado de alguno, mejor visitar su índice

El Lifelong Learning en 1940

2006-10-09T19:27:00.000+02:00

En el blog Historias de la Ciencia leo un artículo sobre la labor pedagógica de Puig Adam, donde aparece Don Pedro, un maestro de 1940, que me ha dado ánimos para seguir aprendiendo:

"Un profesor tiene que estar siempre aprendiendo - le dice - y no tanto por no quedarse atrás en conocimientos como porque sienta, día a día, lo difícil que es esto de aprender, y así valorará más su trabajo pero, sobre todo, comprenderá mucho mejor las dificultades de sus alumnos."

La imaginación, las pizarras del futuro y la enseñanza del pasado.

2006-10-07T10:58:00.000+02:00

Leo y veo en Zibereskola Las pizarras del futuro que ya existen. Posiblemente lo que habría que destacar no es la pizarra sino el programa que simula el comportamiento de esos objetos que se dibujan. De cualquier modo, supongo que el aula con los alumnos debe permanecer oscura y la única luz el profesor y su pizarra (léase literalmente y en sentido figurado).

Prefiero la pizarra, la tiza y ejercitar la imaginación. Pocos conceptos se pueden representar de forma completa en los mundos virtuales, siempre será necesaria la imaginación. Pensar que, con ese carrito que vemos como rueda en la rampa, podemos "ver" las Leyes de Newton es engañarnos. Lo fácil de imaginar es un carrito en movimiento, no es necesaria ninguna animación. Un niño de 5 años podría imaginárselo y contar que, al soltarlo en la rampa, el carrito descenderá. Lo difícil de imaginar son esas leyes que lo explican. Y esto último, desgraciadamente, no lo hacen esas simulaciones, lo deben hacer nuestras mentes que, me temo, estamos anquilosando con un exceso de "realidad virtual".

Wiki + Caza_Tesoro = Metodología Científica

2006-09-29T14:15:00.000+02:00

En esta primera semana de curso estamos utilizando el Wiki para estudiar el primer tema de la Física y Química de 1º de Bachillerato, "Características generales del trabajo científico". Se les ha planteado un trabajo que, imagino, se podría clasificar como una "Caza del Tesoro". Dejo la el enlace para que los interesados puedan seguir el trabajo del alumnado y el mio (ojo, aún no hemos terminado). Si me hacen alguna sugerencia o crítica, será bien recibida.

Este es el enlace al experimento

Propiedad intelectual, esdelibro, el mec, el mcu y Creative Commons.

2006-09-22T19:15:00.000+02:00

Haciendo mi curso intensivo de derecho me he encontrado con un puzzle cuyas piezas no me encajan:

Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO) es la asociación sin ánimo de lucro de autores y editores de libros, revistas y otras publicaciones, editadas en cualquier medio y soporte, que se encarga de defender y gestionar de forma colectiva sus derechos de propiedad intelectual de tipo patrimonial (reproducción, transformación, comunicación pública y distribución).

(¿Sin ánimo de lucro?) Las principales funciones y servicios de CEDRO son:

el reparto entre autores y editores de los derechos económicos que les corresponden por la utilización de sus obras,
...
la gestión colectiva del derecho de remuneración por copia privada,
...

Esdelibro es un programa educativo promovido por CEDRO y dirigido al conjunto de la comunidad educativa, para fomentar la lectura, la creación textual y el respeto a los derechos de autor.Una iniciativa de CEDRO con el apoyo del Ministero de Cultura y el Ministerio de Educación y Ciencia

Google: «Su búsqueda - "creative commons" site:www.esdelibro.es - no produjo ningún" documento».

Google: «Resultados 1 - 10 de aproximadamente 20 de "propiedad intelectual" en el dominio www.esdelibro.es».

Excelente libro para Física y Química de 3ºESO y el copyright

2006-09-21T12:17:00.000+02:00

He encontrado un libro excelente para la Física y Química de 3º de ESO. Está diponible para descargar en formato PDF en la web de tic@'t (Asociación para la difusión de las TIC en la enseñanza y aprendizaje) y las condiciones de uso son:

Condiciones de uso / Copyright. Advertiment. En visualitzar o descarregar aquestos documents esteu acceptant les condicions d'ús següents: D'acord amb l'article 31 de la Llei de Propietat Intellectual aquestos documents només es poden reproduir per a ús privat de l'usuari sense autorització de l'autor, sempre que la còpia es faça amb finalitats d'estudi, de docència o de recerca i no siga utilitzada amb fins lucratius.

Según el artículo 31 de la Ley de Propiedad Intelectual, al que se hace referencia, lo podemos reproducir sin fines lucrativos para la docencia. Y mi problema es;

¿Lo puedo modificar? ¿Me permite esa ley añadir textos, imágenes, enlaces ... o quitar lo que no me interesa y publicarlo sin fines lucrativos? ¿Es un libro libre?

Soluciones; hacer un curso intensivo de Derecho, buscarse un abogado o ariesgarse a cometer ilegalidades. Y todo esto para intentar mejorar mi trabajo como docente.

Hace un año ...

2006-09-19T00:08:00.000+02:00

Ya puedo poner entradas con el título "Hace un año ..."

Bienvenidos

Y creo que tendré que llegar a escribir "Hace un año, dos, tres ...". Porque lo de traspasar un blog parece que no funciona (hasta he quitado el anuncio).

"Rectificar es de sabios" pero "agua pasada no mueve molinos"

2006-09-10T11:20:00.000+02:00

En muchas ocasiones nos dejamos llevar nuestra "infobulimia" y nos perdemos lo mejor, los comentarios en los blog, la conversación.

En muchas ocasiones lo publicado en papel, por quienes deberían ser los expertos, se queda en lo superficial y lo que se hace desinteresadamente, entre personas que creen en compartir, lo supera en profundidad y rigor.

Y un ejemplo de estas dos afirmaciones, los comentarios en un blog a una noticia de un diario nacional.

Rectificar es de sabios. Francia apuesta por la educación

Ideas para contribuir a la "Cultura Libre"

2006-09-09T10:42:00.001+02:00

En la entrada anterior escribí:

... si queremos una Cultura Libre para beneficio de toda la Sociedad, no se puede esperar a que surja de forma espontánea un voluntario que nos haga el trabajo sin cobrar nada ...

Se proponían soluciones:

Cambiar las leyes sobre "la propiedad intelectual"
Financiación de entidades públicas o privadas.
Convencer a los empresarios de los beneficios de "lo libre".

Y, hablando de lo utópico de esa "Cultura Libre", Alejandro Valero dijo:

... que colaboremos por aquí y por allá con mayor o menor intensidad en proyectos comunitarios y desinteresados. Eso está bien, y no es utópico, porque ya se hace. Pero no creo que se pueda esperar que los especialistas no cobren por sus trabajos, por muy abiertos y libres que sean esos trabajos ...

Pues no esperemos a que nos hagan nuestro trabajo:

Cada vez que quieras buscar contenidos, hazlo en la wikipedia.

Si no está, continúa la búsqueda y cuando lo encuentres, vuelve a la wikipedia para completarla.
Si crees que el artículo está incompleto añade lo que creas que falta.
Si hay errores corrígelos.
Y siempre añade enlaces a las fuentes.

Trabaja con tus alumnos en la wikipedia.

Crea tu propio wiki (hay quién te ofrece espacio gratis)

Escribe allí tus apuntes (o aquí).
Que tus alumnos hagan en ese wiki sus trabajos.
Utilízalo como "pizarra digital" (las de verdad son caras y, tengo la impresión de que, solo valen para que las clases magistrales sean más magistrales).
Conviértelo en tu contextopedia.

Si organizas un "encuentro" primero crea un wiki para que los participaantes (he pulsado dos veces la tecla "a", no lo corrijo, me gusta la palabra) trabajen o lean allí lo que se va a tratar y no se te ocurra borrarlo al finalizar, coloca todo recopilado.

Seguro que hay más y mejores propuestas, estas son las que apresuradamente se me ocurren. Es que tengo que aprovechar las visitas que voy a recibir, gracias a la referencia de Aníbal de la Torre, para "evangelizar" un poco más.

Gracias Aníbal.

Incompatibilidades entre educación y copyright. Cultura Libre.

2006-08-19T01:43:00.000+02:00

Hay quienes piensan que, en esta nueva era digital, las leyes sobre el copyright dificultan la innovación en el mundo educativo. Que esas leyes restringen el uso educativo que se le podría dar a mucho material con copyright. Que las instituciones y negocios modelados alrededor y bajo la protección de esas leyes, son el mayor obstáculo para explotar todo el potencial de las TIC en la educación. En definitiva, que impiden al profesorado la posibilidad de compartir e intercambiar sus recursos educativos que, muchas veces y sin otro remedio, incluye material de terceros con copyright (cuando se puede, porque además, gran parte del contenido digital que la industria genera se encuentra protegido mediante tecnologías que dificultan la copia).

Como muchos otros estoy de acuerdo con todo eso. Pero la cuestión es, ¿por qué estos movimientos en favor de la Cultura Libre no se hacen realidad y continúan siendo considerados utópicos?

Algunos gobiernos parecen apoyar esas propuestas. Nos cuentan que el Software Libre y los contenidos Creative Commons son gratis, que vamos a ahorrar mucho dinero si los aprovechamos. Pero a la vez, y me parece contradictorio, financian a una industria caduca con impuestos que pagamos todos o comprando sus productos.

¿No será que solo se quieren aprovechar las ventajas económicas y, aunque no lo reconozcan, no piensan en las ventajas Sociales?

Por otro lado, en las comparaciones que se hacen sobre el coste del uso de software libre y software propietario, no hay acuerdo en cuál es más "barato". En general, los partidarios del software propietario defienden que su opción es la más "económica" y los del Software Libre lo contrario.

¿A quién creemos?

Pues yo, y para defender al Software Libre (y a la Cultura Libre en general), le daría la razón a los que dicen que este es más caro, porque la asociación libre=gratis (que no es idiomática) no creo que le beneficie. Principalmente por no ser lo fundamental en ese movimiento.

El acceso a la cultura en formato digital o cualquier otro que permita hacer copias de una forma sencilla sí debe ser "gratis". Pero esto, no debe significar que los autores o productores lo deban hacer "gratis", sin ganar nada. Y es, que estamos (mal) acostumbrados a que lo libre lo hagan algunos voluntarios altruistas que trabajan para la comunidad. No nos podemos engañar, si queremos una Cultura Libre para beneficio de toda la Sociedad, no se puede esperar a que surja de forma espontánea un voluntario que nos haga el trabajo sin cobrar nada. Me temo que habrá que invertir más capital público para pagar a los creadores y financiar iniciativas capaces de conseguir ganancias ofreciendo Cultura Libre.

Una Wikipedia o muchas contextopedias

2006-08-07T12:22:00.000+02:00

Sombras en la Wikipedia

Luces sobre las contextopedias

Mi definición de web 2.0

2006-08-04T03:16:00.000+02:00

Ya que parece que la web 2.0 existe y es una novedad (aún no lo veo claro), que todo el que se precie ha de dar su definición, y con el objetivo de aumentar la confusión e hipnotizar con los colorines de esta pompa, aquí mis definiciones:

Web 1.0: Web como fuente de información
Web 2.0: Web como medio de comunicación, colaboración y creación colectiva
Web 3.0: Web para el pensamiento colectivo
Web 4.0: Web de la creatividad colectiva

La web 1.0 es real, la web 2.0 es minoritaria, la web 3.0 (así definida) parece ocultar en la colectividad la tiranía de ese pensamiento único y uniforme. Y la web 4.0 es imposible (Inteligencia Colectiva 2.0 (I), Inteligencia Colectiva (y II): La blogosfera).

Foto: Soap Bubbles 2, Philipp Bunge

Lo hecho en el blog de mis asignaturas

2006-07-27T21:46:00.000+02:00

Al comenzar el curso, aunque nada funcionaba en las aulas (y tardó mucho en funcionar), abrí un blog para mis asignaturas y mi alumnado, yo he sido el único con permisos para publicar entradas y ellos solo podían hacer comentarios. Este es un listado de los para qué se utilizó el blog y algunos ejemplos:

Para proponer enlaces con actividades de repaso antes de los exámenes y animar a plantear las dudas de "última hora".

Para comentar algunas de esas cuestiones que surgen en el aula, que no tienen relación directa con lo que se está explicando pero que despiertan más interés y curiosidad que lo que se está tratando.

Para mostrar algunas curiosidades y utilizarlas para ilustrar la introducción a algunos temas.

Para que el alumnado tuviese acceso a los enlaces "encerrados" en la Plataforma Educativa (ellos no tienen acceso a la plataforma desde el exterior del Centro).

Para poner las soluciones de los exámenes realizados.

Para proponer actividades a realizar en el aula, a las que debían responder añadiendo un comentario.

Para comprobar que con las actividades del tipo anterior, en los comentarios se generaba un gran galimatías y pasar a probar con el wiki.

Para evaluar el trabajo con las TIC.

Para comprobar que la participación espontánea ha sido muy escasa (casi nula).

Para mostrar nuestro trabajo a quien pudiese interesar.

Para crearme problemas de conciencia; ¿es justo ofrecer estas ventajas a los que tienen posibilidades económicas para disponer de los medios necesarios para aprovechar estos recursos?, ¿estoy discriminando a aquellos que no los tienen?

Y plantearme, ¿se podría calificar a ese blog como un edublog?, o ¿solo se ha utilizado una aplicación de la web para publicar de manera más cómoda?

Algo más que artículos sobre SQUEAK.

2006-07-21T23:53:00.000+02:00

Gracias a la Bitácora de Aníbal de la Torre he leído una Serie de artículos sobre SQUEAK que Juan Rafael Fernández ha publicado en la revista Linux Magazine.

«Squeak, la herramienta de los niños»

Squeak. ¿La herramienta que hará la revolución educativa?

Esto es lo que hay

¿Un juicio justo?

No trata el tema Squeak en Linux, ni es un recetario para crear actividades con Squeak, hasta se podría decir que no trata de Squeak. Y esto es lo importante, Squeak es la excusa para provocar que nos cuestionemos qué hacer con los ordenadores en las aulas.

Enlaces:

Squeakpolis
Swiki de Small-Land
"Programando con Smalltalk" de Diego Gómez Deck

¿Qué es un blog?

2006-07-11T11:42:00.000+02:00

Un blog no es nada
Un blog puede ser cualquier cosa
Un blog no es cualquier cosa
Un blog es algo que nunca se acaba
Un blog acabado no es un blog
Un blog se hace
Un blog lo puede hacer cualquier persona
Un blog no lo puede hacer una persona
Un blog siempre cambia
Un blog siempre intercambia
Un blog siempre estará abierto
Un blog no se puede cerrar
Un blog cerrado no es un blog

ArteTIC

2006-07-11T04:45:00.000+02:00

Tecnología para enlazar las Imaginaciones y Crear un mosaico

http://www.thebroth.com/mosaic

¿A qué te refieres con TIC?

2006-07-09T11:53:00.000+02:00

Tecnologías para Invitar a la Colaboración
Tecnologías para Invitar a la Conversación
Tecnologías para Invitar a Compartir
Tecnologías para Invitar a la Creación
Tecnologías para Inducir la Creatividad
Tecnologías para Investigar y generar Conocimiento
Tecnologías para Investigar en Comunidad
Tecnologías para la (in)Formación del Conocimiento
Tecnologías para la (in)Formación Continua

...

De post y neuronas

2006-07-08T00:50:00.000+02:00

Un post en un blog es un pensamiento en voz alta.

post neurona
rss sinapsis
blogosfera cerebro
autoorganización aprendizaje
¿web3.0? ¿inteligencia colectiva?

Declaración de Roa por la integración de las TIC en la educación

2006-07-07T18:56:00.000+02:00

Del 1º Encuentro de Edublogs Roa de Duero (Burgos)

La efectiva incorporación a la sociedad de la información y la comunicación debe ser un objetivo prioritario para cualquier sistema educativo y para cualquier país. La institución educativa debe asumir la responsabilidad de conseguir la alfabetización digital y el acceso de la ciudadanía a las TIC. Pero la integración de las TIC necesita un impulso mucho más decidido por parte de toda la comunidad educativa; en consecuencia, el profesorado reunido en Roa realiza la siguiente declaración por la integración de las TIC en la enseñanza.

La incorporación de las TIC facilita el aprendizaje y la comunicación de toda la comunidad educativa, y resulta un objetivo irrenunciable.

Es necesaria una política decidida de las administraciones educativas para que las TIC formen parte del currículum y se integren en él con competencias definidas.

Resulta necesaria la implementación de un sistema de evaluación de los modelos de integración existentes y los que se puedan poner en marcha.

Se debe dotar a todos los centros educativos de medios técnicos suficientes y funcionales. Es prioritario el acceso a internet mediante banda ancha.

La dotación de medios debe ir siempre acompañada del personal técnico especializado. Además, consideramos necesaria la creación de la figura del animador/a TIC, que promueva el uso de estas tecnologías, y guíe a quienes se inician.

Debe fomentarse el uso y desarrollo del software libre, puesto que está sirviendo de soporte para las experiencias innovadoras, que resultan económicamente inviables con herramientas comerciales, y porque facilita el acceso a las TIC.

La formación del profesorado requiere un cambio en el modelo, que incluya las TIC como objeto y como medio de formación e incorpore modelos pedagógicos para su aplicación el aula.

Es necesario incentivar al profesorado comprometido con la innovación, no solo ecónomicamente.

Se debe fomentar la creación de comunidades profesionales y redes sociales que permitan la formación entre iguales, la transmisión de buenas prácticas y el trabajo cooperativo.

Se debe difundir el uso de esquemas abiertos de propiedad intelectual y gestión de derechos de autor que fomenten el trabajo en colaboración y faciliten el acceso a repositorios de recursos educativos.

¿Qué es hacer un blog?

2006-07-06T13:28:00.000+02:00

Es lucir nuestro saber.
Y es un acto de generosidad y humildad.

Es una responsabilidad.
Y es un pasatiempos.

Es ariesgarse a cometer errores.
Y es aprender a reconocerlos y a rectificar.

Es buscarse problemas.
Y es buscar soluciones.

Es pensar en voz alta.

Es ...
Y es ...

Lo que me gusta de este blog es hacerlo.

2006-07-06T00:14:00.000+02:00

(Si no tienen muchas ganas de leer avancen hasta el resumen final, está en negritas)

19 septiembre 2005
Bienvenidos

Con el deseo de que nos sirva de ayuda a todos. Aquí comienza el cuaderno de bitácora de las TIC en el IES "Almeraya”.

José Fernando :: 00:53 Comentarios (0) Enlace

Esto fué lo que puse para iniciar este blog, mi primer blog. Lo llamé cuaderno de bitácora y, en principio, mi objetivo era disponer de un "tablón de anuncios virtual", para la coordinación de la puesta en marcha del Proyecto TIC de mi centro, de un lugar donde compartir muestras experiencias y de un sitio para comenzar a practicar con las TIC. Al profesorado les insistía en que cualquier comentario o sugerencia la hicieran en este blog. Llegué al extremo de decir que no contestaba a preguntas, que buscasen primero en el blog, o que preguntasen allí. No funcionó, solo un compañero se animó a darse de alta como miembro del blog. Durante el mes de septiembre 10 articulos y 1 comentario, podría excusarme el que tampoco funcionaba la intranet ni disponíamos de conexión a Internet, aunque en realidad, el culpable fui yo, aquello sólo era un tablón de anuncios y el único comentario se produjo cuando pedí sugerencias. Y continué, con la esperanza de que era cuestión de tiempo y de que lo que escribía podia ser de ayuda a algún navegante despistado.

Mes de octubre, 16 artículos (1,5 de mi colaborador y otro de la profesora encargada del curso de formación) y 3 comentarios. Parecía que algo se avanzaba en la participación, sugería y se sugerían sitios para empezar a conocer las TIC y continuaba insistiendo en la participación, en 4 artículos la solicitaba de forma explicita, supongo que esta era la razón de la mejora.

Noviembre y diciembre, 22 articulos (dos de ellos del segundo miembro del blog) y 5 comentarios. Diremos que se mantuvo la participación y que quizá se podía haber utilizado como una buena herramienta para el curso de iniciación TIC. Yo sigo utilizándo el blog principalmente de "tablón de anuncios".

En mes de enero ya disfutamos de Internet y a finales de mes la plataforma e-ducativa está funcionando. Como seguimos siendo dos personas las activas en el blog, y me da la impresión de que nadie más se acuerda de su existencia, decido trasladar las "tareas informativas" a la plataforma, con dos objetivos comenzar a utilizar la "sala de profesores virtual" que se creó y ver si allí, con "más intimidad", hay más participación.

En la sala de "profesores virtual", con sus foros, el mail interno, y el espacio para el entretenimiento (videos curiosos, chistes, bromas ...) la participación continuó siendo escasa (por no decir muy escasa). De momento, la tarea de hacer ver que esa sala puede ser muy enriquecedora para todos, queda aplazada para el próximo curso.

¿Y qué pasó con la bitácora? Me hice dueño de ella, le cambié los colores, el título y comencé a proponer enlaces a recursos que consideraba de interés. Pero eso acabó por aburrirme, con mis del.icio.us y bloglines esa tarea se podía hacer con mayor eficiencia y sin llenar la blogosfera de información redundante. Y lo dejé.

En el mes de abril (lo siento esto es un poco pesado, ya queda menos) comienzo a poner "mis ocurrencias" sobre este mundo de las TIC, y aumenta la participación, ¡¡y son desconocidos!!. Esto me animó a continuar y, una innecesaria obligación de "mantener la audiencia", comenzo a producirme cierto estrés. En estos últimos meses he combinado artículos en los que "demostraba mi dominio de la informática" con artículos "populistas" o controvertidos. Todo para ~~mantener la audiencia~~ intentar aportar algo a los lectores.

En resumen, no se, si este entretenimiento ha aportado algo a los lectores, pero de lo que estoy seguro es que he aprendido mucho y espero disponer de tiempo para seguir haciéndolo y apendiendo.

Por esto he vuelto a cambiar el título y la descripción, que ahora es:

ENSEÑAR :: TIC
Buscando cómo usar las TIC para aprender

Enseñar refiriéndome a la intención de mostrar aplicaciones de las TIC para intentar facilitar la tarea de aprender al alumnado (y al profesorado).

Y aprender en el sentido de que en la búsqueda se aprende, aunque no se encuentre nada.

También he puesto otros colorines y mas espacio en blanco, ¿más relajante?

Enlace relacionado:

Lo que apenderé blogueando

Para leer sobre NNTT y juventud.

2006-07-05T11:08:00.000+02:00

Me he propuesto leer esto:

Jóvenes y cultura messenger. Tecnología de la información y la comunicación en la sociedad interactiva”

Por la nota de prensa parece interesante. Llaman mi atención estas ideas:

La mayoría de los jóvenes no utiliza todavía las nuevas tecnologías, a excepción del teléfono móvil.

Los resultados han demostrado no ser cierto que los jóvenes tengan una “facilidad natural” para las TICs. En el uso y manejo de las nuevas tecnologías influye de forma decisiva la clase social, el entorno tecnológico en el que se crezca (ordenador en casa, amigos “conectados”, etc) y el entorno institucional (colegio adaptado
a las nuevas tecnologías o no, universidad, etc.).

Tampoco parece cierto que las TICs se utilicen básicamente para la formación y el trabajo de adolescentes y jóvenes ya que, según ellos mismos, el uso posterior de las nuevas tecnologías está enfocado fundamentalmente hacia el ocio y el fomento de las relaciones personales.

Las nuevas tecnologías no propician la igualdad entre los miembros de los grupos sociales y democratizan la cultura. Según el estudio, al contrario de lo que se piensa, las nuevas tecnologías solo ocultan las desigualdades y producen importantes brechas generacionales y educativas.

Internet ha pasado a ser el canal de expresión y participación mejor valorado (51.9% de jóvenes entre 15 a 24 años), seguido por los centros educativos (40.5%), los grandes medios de comunicación (29.2%) y los teléfonos móviles (27.4%).

El uso del messenger (mensajería instantánea) sube de forma imparable. Las ventajas que los jóvenes ven en el messenger son:

Permite una comunicación continua, prolongada y económica.

Permite comunicarse “a la carta”, es decir, elegir con quien se habla, mantenerse oculto “al acecho” hasta que interesa “aparecer”, ampliar su red relacional o mentir “con las cartas descubiertas” (todos asumen que, más o menos, mienten y que les mienten).

Es un medio seguro (se admite en la lista de contactos a quien se quiera), y en el que se está siempre disponible pero sin exponerse en el caso de que la conversación no interese.

No creo que sea nada nuevo, esto se podía intuir, pero en mi (¿nuestra?) blogosemiesfera no está siempre presente.

Lo que sí me gusta de los blogs.

2006-07-02T11:10:00.000+02:00

Por comentar lo que no me gusta de los blogs me han puesto como ejemplo de prefesor que rechaza las NNTT (no debería haber puesto este enlace, seguro que aumenta mi "mala fama"). En fin, cosas peores hay (con este enlace en el próxima referencia estoy junto al colega Jack).

Al grano, y para no hacer una lista estresante (la pienso hacer en otro sitio con más tranquilidad), seré breve.

Lo que sí me gusta de los blogs:
Los blogs existen, y se pueden utilizar libremente hasta para reflexionar, hacer reflexionar e invitar al diálogo.

Blogs, monólogos y estrés. ¿Blog o wiki?

2006-06-29T09:08:00.000+02:00

Lo que no me gusta de los blogs:

Los artículos pasan demasiado rápido a la historia (aunque esto es bueno para las meteduras de pata.)

Los comentarios pasan demasiado rápido a la historia (aunque esto es bueno para las meteduras de pata).

Los comentarios están a un clic del contenido, mucho esfuerzo sabiendo que nos quedan muchos blogs para leer.

Los agregadores hacen que los comentarios queden a dos clics del contenido, demasiado esfuerzo sabiendo que nos quedan muchos más blogs para leer.

Cuando te esfuerzas y haces uno o dos clics para leer comentarios lo que más encuentras es el "estoy de acuerdo".

El "estoy de acuerdo" es la única forma de atraer lectores o ingresar en "el club de los maestros".

No me gustan los blogs con publicidad.

No me gustan los blogs en blogger, no tiene la opción de organizar los contenidos en categorías (¿por qué los dueños de blogger no añaden esa opción?).

No me gustan las categorías, encontrar algo, que además no sabes si estará, queda a tres o más clics, demasiado esfuerzo sabiendo que nos quedan muchos más blogs para leer y que tenemos Google.

Los blogs me crean estrés.

Esta lista me está creando estrés.

Me da la impresión de que los blogs estar hechos con la mentalidad del "usar y tirar", que no invitan a la conversación ni a la reflexión. Aunque, puede que esto solo sea el precio que hemos de pagar por "estar al día".

De momento voy a poner el icono de mi espacio wiki un poco más grande, allí también se pueden hacer comentarios, y creo que me produce menos estrés (ya veremos).

Enlaces relacionados:

Encuentro de edublogs

2006-06-21T17:40:00.001+02:00

Promovido por Aulablog con la colaboración de El Tinglado, en este encuentro, además de la asistencia a las jornadas, se han abierto otras vías para la colaboración y participación:

A los alumnos no les atrae su blog

2006-06-17T20:53:00.000+02:00

Llega el final de curso, la hora evaluar y de hacer memoria. Comienzo por el fracasado blog para los alumnos del instituto. Los alumnos solo publicaron algunos comentarios los primeros días, cuando se les habló de su creación y se les invitó a participar.

La idea de su creación surgió cuando los alumnos me preguntaron por la posibilidad de utilizar desde sus casas las cuentas correo que tienen en la intranet. Cosa que no es posible. Y mi utópico objetivo, "que todos los integrantes del Centro se sientan partícipes del Proyecto TIC". Llegué a dudar de su conveniencia:

"propuesta arriesgada, muchos compañeros de otros centros cuentan que han tenido que cerrar foros para evitar insultos hacia los profesores y comentarios groseros"

Y, en realidad, uno de los primeros días me asusté cuando algunos profesores me hablaron de las barbaridades que los alumnos estaban escribiendo protestando por la suspensión de un viaje. Leí los post y no me pareció necesario hacer nada, derjarlo y ver cómo acababa aquello. Y pasó la rabieta de los alumnos, acabaron los comentarios sobre el tema, acabaron todos los comentarios y se acabó el blog.

Y, ¿por qué se abandonó?, pues muy sencillo (creo):

Primero: porque la mayor parte de nuestros jóvenes son nativos del mundo digital, ya han elegido sus propios canales para comunicarse (Messenger) y formar redes (MSN Spaces). Que no coinciden con las de un inmigrante, que además en este mundo digital convive o se acerca más a otros inmigrantes, con los que comparte más ocupaciones y preocupaciones (pensándolo mejor, puede que no se trate de inmigrantes/nativos, sino de la irreconciliable diferencia generacional de toda la vida).

Segundo: porque los dejamos solos. Pero, ¿se les debería haber "animado" a contar cosas?, lo bien que se lo pasan en las excursiones que sí se hacen, qué música les gusta, sus lecturas preferidas, cómo se lo han pasado en las vacaciones, lo que les ha parecido la lectura de "Platero y yo", lo bonito que es el Instituto ... Nos habría quedado un blog "perfecto". Perfecto para una ponencia en un congreso(*). Pero no era mi idea, buscaba algo espontáneo, autónomo, que mostrase la realidad y que pasaba por leer rabietas, críticas, o comentarios sobre un mapa para la mod Stargate: Total Conversion (para hl1). Asuntos que nunca podría haber inspirado (¿por ser inmigrante digital?) o animado a publicar (¿por corporativismo profesional?) y que también habrían quedado muy bien para una ponencia en un congreso.

Habrá que replantear qué hacer con la última sirena, pero antes, pensar bien si es necesario hacer algo y conocer mejor a los nativos digitales.

Y para acabar, lo que sí se ha conseguido, y nos ha librado del fracaso total, son algunos nuevos bloggers:

(*) Ahora que releo antes de enviar, creo que me he pasado con esos edublogs "dirigidos", lo aclaro. Un blog dirigido por el profesor puede ser una valiosa herramienta educativa, eso sí, no serían lo que yo entiendo por un "blog de alumnos" y menos, si al proponer los temas a tratar el "director" se convierte en el protagonista solitario del blog y ... del congreso.

El acceso al filtro de contenidos es útil

2006-06-14T17:33:00.000+02:00

A pesar de lo que comenté sobre el filtro de contenidos de que disponemos en la intranet, ayer hice uso de él. El detalle es que, no fue para filtrar, fue para poder acceder a un museo de arte, "bloqueado por ofrecer imágenes de desnudos".

Aunque tampoco hay que alarmarse, de momento, el museo del Vaticano es accesible y podemos ver los frescos de Miguel Ángel en la Capilla Sixtina (no pongo la url para dificultar un poco que la incluyan en el filtro).

La imagen que buscaba (que no era de ningún desnudo) era para el wiki de nuestro Centro. Para una nueva sección sobre la mujer que me sugirió un compañero. Y aprovecho para comentar el gran interés que esta herramienta, el wiki, ha despertado entre el profesorado del Centro (y en la red, gracias por mencionarnos en algunos post) y la cantidad de ideas que están surgiendo para aprovecharlo.

Newton, videojuegos y aprender jugando.

2006-06-05T12:31:00.000+02:00

Invierto el título. Se trata de intentar aprenderder jugando con unos viejos videojuegos las leyes de la Dinámica de Newton.

Objetivos:

Demostrar que se puede aprender jugando (algo que en panfletos y revistas se insiste en calificar como falacia) y que es diferente a aprender sin esfuerzo.

Intentar acabar con el dicho de que "la primera ley de la dinámica es increíble, la segunda incomprensible y la tercera es pura cuestión de fe".

Recursos:
Asteroids y Newton

Resultados de la evaluación:

La tercera ley de la Dinámica sigue siendo pura cuestión de fe.

Otro experimento con el wiki. Día Mundial del Medio Ambiente

2006-06-03T11:14:00.000+02:00

Esta vez se trata de colaborar colocando enlaces a sitios relacionados con los problemas del medio ambiente.

Añade sitios en nuestro wiki para el Día Mundial del Medio Ambiente

Proyectos

2006-06-03T09:13:00.000+02:00

"Cuando comenzamos un proyecto no pensamos en la forma, pensamos en el modo correcto de utilizar los materiales; después aceptamos el resultado.

Cuando trabajamos dejamos que las grandes ideas se queden en el aire. No queremos que bajen. A menudo nos sorprendemos a nosotros mismos con el resultado. Recopilo los hechos, todos los que puedo conseguir, los estudio y después actúo en consonancia"

Mies van der Rohe, 1955

Aunque se refiera a la arquitectura, podemos extrapolar.

La Intermaraña

2006-05-28T10:33:00.000+02:00

He leido que:

El grupo de Tim O'reilly ha señalado que el nombre de Web 2.0 no podrá ser utilizado por otros como parte del título de un evento, conferencia o congreso ya que web 2.0 es su "service mark".

A raíz de unas conversaciones un poco críticas sobre esa Web 2.0 se me ocurió el término Intermaraña para definirla. Lo publico aquí para dejar claro que su uso es libre y no es necesario ni citar al "inventor". Me atribuyo la invención al no haberlo encontrado en Google hoy, 28 de mayo de 2006 a las 10 h UTC. Supongo que esto no tiene ninguna validez legal, pero para mayor tranquilidad dejo constancia.

Utilizando nuestro wiki

2006-05-25T21:01:00.000+02:00

En el WikiAlmeraya estamos colocando los problemas de los últimos temas de la Física de 2º de Bachillerato. El objetivo es, que sean los alumnos (o cualquier visitante) los que intenten añadir o completar las soluciones. Si vemos que no encuentran solución iremos colocando "pistas" para que la encuentren, pondremos parte del planteamiento o enlaces que puedan ayudarles, algo parecido a una webquest.

Ya veremos si hay participación y cómo resulta este experimento.

MACCS. El modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable

2006-05-20T09:03:00.000+02:00

MACCS no es ningún nuevo invento de los amigos de la manzana es un Modelo de Aprendizaje Cognitivo Consciente Sustentable.

En estos artículos, sobre modelos de aprendizaje, se intenta aclarar el significado de conceptos como constructivismo, aprendizaje significativo, cambio conceptual, ideas previas, información o conocimiento.

La principal conclusión de los autores, para llevar a la práctica docente, es la necesidad de plantear actividades que faciliten a los alumnos ser conscientes de qué están construyendo en su mente y cómo lo expresan. Para ello proponen dedicar más tiempo a que los alumnos piensen y expresen qué y cómo aprenden, lo discutan con sus compañeros y el docente hasta llegar a un consenso. Y, en mi opinión, es en este tipo de acividades dónde podemos encontrar la mejor forma de aprovechar las TIC en la educación.

Arte 2.0

2006-05-18T00:00:00.000+02:00

Arte en la web 2.0

Los filtros de contenidos peligrosos.

2006-05-14T09:36:00.000+02:00

En las III Jornadas de Seguimiento de los Proyectos TIC, en Granada, uno de los temas que más preocupaba era, la responsabilidad como Coordinadores ante una denuncia de padres si algún alumno visitaba páginas pornográficas. La solución propuesta era utilizar el filtro de contenidos pero, como allí se comentó, los filtros no solo no conseguían evitar las páginas "peligrosas" sino que, además, impedían el acceso a algunas páginas de interés educativo.

Esta inseguridad por la falta de protección jurídica del profesorado ante posibles denuncias, me parece totalmente razonable. Y la Administración, si no lo ha hecho ya, debería crear alguna comisión de expertos en jurisprudencia que estudiase ese tema y nos informase de a qué nos podemos enfrentar y qué medidas hemos de tomar para sentirnos seguros cuando nuestro alumnado utilice el ordenador en las aulas.

Pero, ¿cuáles son los contenidos peligrosos?

En los EE.UU. parece que ya lo tienen claro, según he leído en techlearning.com. , quieren que en los lugares sostenidos con fondos públicos se impida el acceso de menores, que no vayan acompañados de sus padres, a las "redes sociales" o "comunidades virtuales".

¿Tendrán que asistir los padres a las aulas TIC para acompañar a sus hijos?
¿Deberemos eliminar de las plataformas educativas los foros y los chat?
¿Podría ser este blog un sitio "peligroso"?

De momento y visto todo esto, me siento un poco inconsciente, el filtro de contenidos de nuestro servidor no lo estoy utilizando (entre otras cosas por ser inútil) y he puesto un wiki y un blog para el alumnado. Y mi único recurso, para controlar que en mis clases los alumnos hagan un buen uso de las TIC, es mirar de forma ocasional lo que cada uno de ellos está haciendo con el ordenador. Y de forma ocasional, porque no tengo 15 ojos de camaleón para ver los 15 monitores de los alumnos a la vez y uno más para mirar por donde ando y no dar un pisotón a ningún alumno (que también correría el riesgo de ser denunciado).

Y lo peor, la única solución que veo ante las posibles denuncias es cambiar los ordenadores por enciclopedias de papel en las que sea fácil arrancar las hojas.

Pero, seamos optimistas, realistas y pacientes. Todo avance tecnologico siempre implica algunos peligros, muchos imposibles de evitar, en las tecnologías de la comunicación ese avance significa facilitar la difusión de información y conocimientos, que pueden ser más o menos "peligrosos", pero lo que hay que valorar es, que son mucho más importantes las ventajas que los escasos inconvenientes y habrá que recalcar mucho lo de escasos. Cuando se inventó la imprenta también produjo desconfianza y recelos, y ahora pocos la consideran una tecnología que incite o promueva actos perversos.

Weblog para los alumnos del instituto

2006-05-10T23:29:00.000+02:00

Sigo abriendo puertas y ventanas para ver y ser vistos e intentando que todos los integrantes del Centro se sientan partícipes del Proyecto TIC. Y para ello se ha creado un blog y se ha invitado a todos los alumnos a participar en él. Se ha planteado como un lugar donde puedan expresarse y relacionarse entre ellos y con otros navegantes de Internet.

Es una apuesta arriesgada, muchos compañeros de otros centros cuentan que han tenido que cerrar foros para evitar insultos hacia los profesores y comentarios groseros. Y, a pesar de todo, me resisto a dejar de intentarlo. Es evidente que esas situaciones se van a producir y también que siempre van a proceder de una minoría (de los mismos que lo hacen por los pasillos de los institutos o en la calle). Y por esa minoría, creo que no debemos prohibirlo a todos.

Pero en mi opinión, lo principal es que para aprender a comportarse con libertad y respeto hay que ofrecer la posibilidad de hacerlo. En el blog van a ser los propios alumnos los encargados de la moderación de los comentarios y de eliminar lo que ellos consideren inapropiado (y les he aconsejado que sólo lo hagan cuando se refieran a personas concretas).

Es otro experimento con las TIC, habrá que ser pacientes, observar lo que ocurre en ese lugar, intentar orientarlos sin que se sientan presionados y ya veremos que se consigue.

Instalando PmWiki en el servidor de Averroes

2006-05-08T14:33:00.000+02:00

Como remedio a mi claustrofobia, propuse poner un wiki en el espacio del que dispone nuestro IES en la red Averroes. Me decidí por PmWiki, que no necesita base de datos, pero surgieron los problemas: si lo configuraba desde casa no funcionaba al llegar al Centro, lo volvía a configurar para que funcionara en el Centro y al llegar a casa no iba bien. Después de insistir, mirar código php, hacer pruebas, ya lo he conseguido. Ahora es una perogrullada, pero me costó. La clave es, que desde el Centro no accedemos directamente a Internet, sino que entramos en la red corporativa de la Junta de Andalucía.

La instalación es muy simple, se descarga el fichero comprimido de su web, se descomprime en nuestro ordenador y mediante ftp se coloca todo su contenido en una carpeta a la que llamamos pmwiki, en el directorio raiz de nuestro alojamiento en el servidor de Averroes. Se crea el directorio /pmwiki/wiki.d con permisos de escritura (2777) y se pasa a la configuración.

Para que nos aparezca en español descargamos el fichero i18n.zip y el archivo llamado PmWikiEs.XLPage se coloca en el directorio /pmwiki/wikilib.d/

Y para configurarlo se hace una copia de /pmwiki/docs/sample-config.php en /pmwiki/local/ renombrándolo como config.php y se añaden estas líneas (las de los quebraderos de cabeza):

if ($_SERVER['REMOTE_ADDR'] == 'XXX.XXX.XXX.XXX'){ $ScriptUrl ='http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~04001205/pmwiki/pmwiki.php'; $PubDirUrl ='http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~04001205/pmwiki/pub';} else{ $ScriptUrl ='http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04001205/pmwiki/pmwiki.php'; $PubDirUrl ='http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04001205/pmwiki/pub';}

Donde en lugar de XXX.XXX.XXX.XXX se pone la IP externa del router del centro y ~04001205 se deberá cambiar por el código de cada centro.

Se puede poner otro nombre, el nuestro es:

$WikiTitle = 'WikiAlmeraya';

Cambiar el logo:

$PageLogoUrl = "$PubDirUrl/skins/pmwiki/wikialmeraya.png";

Y la apariencia

$Skin = 'monobook';

(para esto es necesario además poner en el directorio /pmwiki/pub/skins/ los archivos correspondientes al diseño que más nos guste)

Ahora nos queda lo más difícil, buscarle utilidad en nuestro trabajo. Aunque tenemos una buen sitio para comenzar aulawiki.

¿Son lo mismo las TIC y la Informática?

2006-05-06T11:41:00.000+02:00

Andaba escribiendo un artículo sobre la formación que se ofrece a los profesores para la utilización de las TIC su actividad docente. Cuando me he dado cuenta que debería empezar por analizar qué son las TIC y qué es la Informática, y de esto trata este artículo.

Si "estiramos" un poco el acrónimo TIC, nos resulta Tecnologías de la Información y la Comunicación. Y como aparece en la Wikipedia

Por Tecnologías de la información o Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) se entiende un término difuso empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. TIC'S: Se denomina así (en forma simplificada) a las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

También se las suele denominar Ntic's (por Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación)

El concepto de tecnologías de información y comunicación presenta dos características típicas. Por una parte se usa frecuentemente en los debates contemporáneos, especialmente por la clase política. Por otra parte el término nada en una borrosidad semántica ejemplar, que es por lo que posiblemente los políticos tengan tanto gusto por usarlo.
...
TIC en la educación

Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.

(El tercer párrafo es especialmente interesante/curioso)

Si buscamos en la wikipedia informática nos resulta:

La Informática es la ciencia del tratamiento automático de la información a través de un computador (llamado también ordenador o computadora).

Entre las tareas más populares que ha facilitado esta tecnología se encuentran: elaborar documentos, enviar y recibir correo electrónico, dibujar, crear efectos visuales y sonoros, maquetar folletos y libros, manejar la información contable en una empresa, reproducir música, controlar procesos industriales y jugar.

En resumen:

Las TIC son: Internet y su aspecto social, blogs, podcast, pizarra digital, ...

La informática sirve para elaborar documentos, enviar y recibir correo electrónico, dibujar, crear efectos visuales y sonoros, maquetar folletos y libros, manejar la información contable en una empresa, reproducir música, controlar procesos industriales y jugar.

Dos temas muy diferentes que habrá que delimitar para que los "Cursos de Introducción a las TIC" no sean "Cursos de Introducción a la Informática".

Para hacer música del siglo XXI

2006-05-03T11:34:00.000+02:00

Unas cuantas páginas en la BBC para convertirnos en músicos del siglo XXI:

También hay que tomarse algún que otro descansillo.

post	neurona
rss	sinapsis
blogosfera	cerebro
autoorganización	aprendizaje
¿web3.0?	¿inteligencia colectiva?