Rúbrica para trabajos de investigación
Rúbrica para trabajos de investigación
Hecha con la ayuda de las plantillas de RubiStar. Y dos más para evaluar la participación en foros o un e-portafolio.
27 marzo 2010
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9 comentarios:
¡Hola!
Creo que es una base estupenda para empezar a trabajar esa rúbrica de trabajos de investigación.
Un par de comentarios se me ocurren, por si son útiles... :)
Los niveles bien y deseable de la organización no sé si van a ser fáciles de distinguir para el alumnado (suponiendo que la rúbrica es pública para ellos).
¿Podría ser válido incluir, en calidad de la información, que hay un equilibrio en la extensión de las ideas? Para evitar que se ponga mucho peso en una y las otras sólo se citen...
¿Sería razonable incluir un ítem más, referido a la respuesta aportada, que se elige de entre una variedad posible y se argumenta su elección?
¿Sería posible también, además de compartir el producto, que comentaras cómo se ha ido creando, para poder seguir el proceso que lo ha dado como fruto? Estoy muy interesado en saber cómo lo has pensado... :)
¡Un saludo y gran trabajo! ¡Gracias por compartir!
Hola José L.
La rúbrica surgió, más que por la necesidad de evaluar (calificar), para orientar a mi alumnado en la realización de sus trabajos de investigación, para darles unas ideas de cómo abordarlo y cómo darle forma. Y la estamos utilizando en las CCMC de 1º de Bachillerato, aquí: http://bit.ly/d5vZel
La verdad es que poner cuatro niveles de calidad hace que en algunos de los criterios queden un poco difusas las diferencias. Intentaré mejorarla con tus sugerencias, y muchas gracias por ellas.
Saludos. José Fernando.
estoy de acuerdo con la importancia de presentar/pensar/elaborar los criterios de evaluación de esta forma, las matrices de ruby ayudan mucho, querría indicar lo siguiente:
1.deberían acompañar las tareas/actividades que deben elaborar los alumnos en su enunciado, por lo que presentar una actividad al alumnado consiste en aclarar estos criterios
2.los alumnos deberían presentar/exponer sus trabajos apoyándose en estos criterios, siendo esta la principal actividad de aula y, sobretodo, el acto en que se evalúa su trabajo por el profesor y el resto de la clase
3. abundando en lo anterior, el profesor debe poder valorar los trabajos de un vistazo, no es posible que la corrección suponga una sobrecarga al profesor, aunque
4. es importantísimo el feedback personalizado al alumno
5. el equilibrio en esta oposición: carga de corrección vs. corrección personalizada es una tarea compleja, con una fase inicial que exige mucha dedicación y esfuerzo pero que va disminuyendo con el entrenamiento, tanto del profesor como de los alumnos
un saludo
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Disculpen las molestias... la rubrica es ideal
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